২০২৫ সালের এইচএসসি পরীক্ষার ফলাফল প্রকাশিত হয়েছে। অন্যান্য বছরের মতো এবারও একটি বিষয় ঘিরে বড় ধরনের উদ্বেগ দেখা দিয়েছে—ইংরেজিতে ব্যাপক সংখ্যক শিক্ষার্থীর ফেল।

ইংরেজি বিষয়ে অকৃতকার্য শিক্ষার্থীর সংখ্যা প্রতিবছরই আশঙ্কাজনক হারে থাকে। অনেকেই একে সাধারণ ‘দুর্বলতা’ বলেই এড়িয়ে যান, কিন্তু এটি আসলে একটি বড় শিক্ষা ও মনস্তাত্ত্বিক সমস্যা, যা শিক্ষার্থীর ভবিষ্যৎকে প্রভাবিত করছে।

ইংরেজিকে ভাষা নয়, শুধু বিষয় হিসেবে দেখা—প্রথম ভুলটা এখানেই

আমাদের শিক্ষার্থীরা ইংরেজিকে একটি ‘পরীক্ষার বিষয়’ হিসেবে দেখে। ফলে ভাষার চারটি মৌলিক দিক—Reading, Writing, Listening ও Speaking চর্চা হয় না। তারা মুখস্থ নির্ভর হয়ে পড়ে। ফলে প্রশ্নে অচেনা কিছু এলে ঘাবড়ে যায় এবং ব্যর্থ হয়।

যদি শিক্ষার্থীরা ইংরেজিকে ব্যবহারিক ভাষা হিসেবে শিখত, তাহলে এই ব্যর্থতার হার অনেক কমে যেত।

‘ইংলিশ ফোবিয়া’ – এক মানসিক প্রতিবন্ধকতা

বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর মনে ইংরেজিকে নিয়ে ভয় বা বিভ্রান্তি রয়েছে। এটি কঠিন, জটিল ও "বহিরাগত" মনে করে অনেকেই এর থেকে দূরে থাকে। ফলে স্বাভাবিকভাবে চর্চার অভাব তৈরি হয় এবং তা ফলাফলে নেতিবাচক প্রভাব ফেলে।

রাইটিং স্কিল দুর্বল ও মুখস্থ নির্ভর প্রস্তুতি

বিশেষ করে গ্রামের বা মফস্বলের শিক্ষার্থীরা লিখিত অংশে খুব দুর্বল। তারা মুখস্থ করা প্যারাগ্রাফ, চিঠি বা রচনা লিখতে গিয়ে প্রশ্নে অমিল পেলে বিভ্রান্ত হয় এবং এলোমেলো লিখে ফেলে। বানান ভুল, ব্যাকরণিক ত্রুটি, অপ্রাসঙ্গিক উত্তর—সব মিলিয়ে নম্বর কমে যায়।

এইচএসসি-তে ইংরেজির বেশিরভাগ নম্বরই লেখা ভিত্তিক। এখানেই শিক্ষার্থীরা বেশি মার খায়।

প্রশ্নপত্রে বিকল্প না থাকায় নম্বর হারানো

বর্তমান প্রশ্ন কাঠামোতে রাইটিং অংশে কোনো বিকল্প থাকে না—একটাই প্যারাগ্রাফ, চিঠি বা গল্প। যদি শিক্ষার্থী সেটা না পারে, তবে আর কোনো উপায় নেই। ফলে অনেকে নামমাত্র লিখে ফেল করে।

পরীক্ষক পর্যায়ে অসতর্কতা

অনেক সময় শিক্ষার্থীর ভালো লেখা ঠিকমতো মূল্যায়িত হয় না। পরীক্ষকের অসতর্কতা, বৃত্ত ভরাটে ভুল বা নম্বর স্থানান্তরের সমস্যা থেকে ফল খারাপ হতে পারে। আবার কখনো অতিমূল্যায়নও হয়। তাই পরীক্ষক প্রশিক্ষণ ও মডারেশন প্রক্রিয়া আরও উন্নত করা জরুরি।

সমাধান কী?

১. দৃষ্টিভঙ্গির পরিবর্তন জরুরি

ইংরেজিকে শুধু পাশ করার বিষয় না ভেবে ব্যবহারিক যোগাযোগের মাধ্যম হিসেবে শেখাতে হবে। ক্লাসে বক্তৃতাভিত্তিক পড়ানোর বদলে শিক্ষার্থীদের আলোচনা, ভূমিকা পালন, উপস্থাপনা ও দলে কাজ করার সুযোগ দিতে হবে।

২. ভাষার চারটি দিকেই দক্ষতা বাড়ানো

বর্তমান পরীক্ষা শুধু পড়া (Reading) ও লেখা (Writing) যাচাই করে। কিন্তু শোনা (Listening) ও বলা (Speaking) অংশ নেই। ফলে ভাষা শিক্ষার পূর্ণতা আসে না। তাই প্রয়োজন স্কিল-বেইজড মূল্যায়ন।

৩. শিক্ষক প্রশিক্ষণ ও পরিবেশ তৈরি

শিক্ষকদের ভাষা শেখানোর আধুনিক কৌশল সম্পর্কে প্রশিক্ষণ দিতে হবে। পাশাপাশি স্কুল-কলেজে ইংরেজি চর্চার জন্য “ইংলিশ স্পোকেন ক্লাব” বা ইংরেজি-ভাষা পরিবেশ চালু করা দরকার।

৪. প্রশ্নপত্রে বিকল্প থাকা দরকার

রাইটিং অংশে একাধিক অপশন রাখলে শিক্ষার্থীরা নিজের সুবিধামতো বেছে নিতে পারবে। প্রয়োগমূলক প্রশ্ন বাড়ানো উচিত যাতে মুখস্থতা কমে আসে।

শেষ কথা

ইংরেজিতে শিক্ষার্থীদের ফেল করার দায় একা তাদের নয়—এর জন্য দায়ী শিক্ষা পদ্ধতি, শিক্ষক, অভিভাবক এমনকি প্রশাসনও। সঠিক পাঠক্রম, কার্যকর প্রশিক্ষণ এবং পরীক্ষায় বাস্তবমুখী পরিবর্তন আনলে এই সমস্যা থেকে বের হওয়া সম্ভব।

সময় এসেছে ইংরেজি শিক্ষায় নতুন করে চিন্তা করার।

লেখক: ননী গোপাল সূত্রধর

জ্যেষ্ঠ প্রভাষক, ইংরেজি

শশীদল আলহাজ্ব মুহাম্মদ আবু তাহের কলেজ, কুমিল্লা